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視覺藝術設計教育發展

發布時間:2019-06-21   |  所屬分類:藝術教育:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  這篇論文主要介紹的是視覺藝術設計教育發展的內容,本文作者就是通過對視覺藝術設計的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

視覺藝術設計教育發展

  關鍵詞:視覺藝術設計;審美教育

  藝術是表現文化的一種形式,而藝術本身不能完全代表文化,是傳播文化的工具與手段,也可稱之為附屬品〔1〕。社會文化系統作為必要的文化條件,對藝術造成了重要的影響。受到傳統理念的束縛,我國傳統藝術更多秉持“育人至善”的理念,肩負著更多的教化作用。藝術教育也是一種文化傳承,隨著時代的發展,需要對現有的視覺藝術設計教育進行必要的改革,視覺藝術設計與時代完美融合,已經成為我們值得思考的課題之一。

  一、視覺藝術設計的發展趨勢

  (一)傾向于審美消費的滿足

  隨著我國文化事業的發展,審美消費呈現上升趨勢,審美消費市場愈發成熟,已經成為一個完整的體系。藝術品或是帶有視覺藝術設計外觀的產品要在市場中占有一席之地,就要求視覺藝術設計匠心獨具,能夠對消費者產生足夠的吸引,這樣才能使藝術市場被大眾所接受,才能完成藝術服務于人的準則。

  (二)創新型國家應當以設計強國為根本目標

  視覺藝術設計水平也是一個國家的創新水平直接體現。中共十八大以來,我國明確了創新型國家發展戰略。所以,我國的視覺藝術設計要以創新為準則,以建設設計強國為根本目標。

  (三)視覺藝術設計與科技成果的緊密聯系

  在未來,視覺藝術設計與科技成果的緊密聯系將是發展的必然趨勢。在知識經濟時代的推動下,任何人類文明成果都可以作為視覺藝術設計中的元素,也是科技創新成果的完美展現。新時代不僅讓視覺藝術設計與科技成果聯系的更加緊密,也為視覺藝術設計的功能性拓展提供更大的空間。

  二、視覺藝術設計教育存在的問題

  視覺藝術設計是一門綜合性學科,涉及的內容較多,遵照著與科學技術有機結合的規律,為我們的生活提供精神產品,將審美藝術與使用功能進行完美結合。現階段,我國的視覺視覺藝術設計教育有許多方面需要改進〔2〕。我國在培養視覺藝術設計人才方面還處于發展階段,與西方發達國家還存在不小差距,還沒有形成完整的產業鏈。藝術設計實踐與研究相互獨立,藝術設計教育只是一種帶有教育性質的培訓,無法滿足藝術品的服務需求,導致視覺藝術設計產品無法轉變成經濟效益。視覺藝術設計教育本質是為國家培養全面型人才,但現階段的視覺藝術設計教育還存在重視技巧、輕視理論,與國際交流欠缺等方面的問題,這樣環境下培養出來的人才創新能力不足,缺少主觀能動性,難以滿足社會發展需求。受到傳統理念影響,學生更加重視專業技能,對自身修為的培養則較為輕視。這樣培養出來的人才只能在某一特定領域發光發熱,無法成為全面型人才,缺乏創新能力。

  三、視覺藝術設計教育的創新思考

  教育是一項長期且復雜的工程,需要學校、社會、政府的共同努力。

  (一)以人為本,健全全面發展的教育體系

  以人為本,就要全面實現人的發展目標,這也是視覺藝術設計的教育目的。目前,我國許多視覺藝術設計類院校更加重視理論知識、專業知識的教育,但優秀的人才不僅要具備良好的專業知識,還要兼具策劃能力、管理能力以及設計組織能力。所以,要將學生培養成全面型人才,對學科進行整合,將人文學、社會學等專業進行更新與補充,實現跨專業的綜合教育。但這是一項任重道遠的工程,學校無法做到立竿見影,這就需要在傳授知識上實施“索引性”。學校要將教育重點轉移到培養學生創新能力、發散性思維方面,教育學生用發展的眼光看待事物,學會獨立思考和舉一反三,培養解決實際問題的能力。

  (二)學以致用,實現“產學研”一體化體系

  雖然國際上各個國家情況不同,但借鑒西方發達國家寶貴的視覺藝術設計教育經驗,對我國的視覺藝術設計教育自然是有所幫助的。首先,對于視覺藝術設計教育而言,培養學生的實踐能力是重點之一。藝術教育與一般的教育不同,不是教人們認識世界,而是教他們如何通過藝術改造世界,也就是說要培養學生的實踐能力。實踐能力分為社會實踐與動手實踐兩種,視覺藝術設計類院校要鼓勵學生利用有限的資源,對視覺藝術設計中的社會屬性進行深入探究,設計出滿足社會發展需求的藝術成果。其次,開展以人才培養為核心的校企合作。目前阻礙我國視覺藝術設計教育進步的最大難題就是無法與市場進行關聯,導致學生不能將學校中學到的理論知識與實踐相結合。高校要建立完善的視覺藝術設計教育體系,對市場進行深入分析,建立“產學研”一體化管理制度,將理論知識與科學技術進行無縫銜接。設計作為服務行業的一種,只有與市場密切配合,將設計成果轉變為社會生產力,才能有效彰顯視覺藝術設計教育的社會價值。教師可嘗試將企業家的成功案例當作課件教材,讓學生在實踐中獲得提升。

  (三)因地制宜,建立區域特色發展教育體系

  我國由于地區間文化、經濟、科技等方面的差異,導致教育價值觀存在較大不同,所以要對不同地區間的實踐情況進行深入分析,制定培養面向當地發展的專業人才計劃。例如,可邀請當地的文化名人對學生們進行培訓,不但能夠為當地的文化發展起到推動作用,還能為培養學生的創新能力提供新思路。

  (四)博通古今,嫁接傳統文化與現代文明

  費孝通先生曾提出“文化自覺論”,他認為“生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明’,明白它的來歷、形成的過程、所具有的特色和它發展的趨向,自知之明是為了加強文化轉型的自主能力,取得決定適應新環境、新時代文化選擇的自主地位。”特定時間內的藝術與社會文化是互相交融的。現階段對于學生的培養,大多表現在造型方面能力的培養,對于本土文化的思辨能力較為忽略。我國的傳統藝術能夠真實反映當時歷史時期的文化行為與文化思想,對當代藝術至今影響深遠。對于視覺藝術設計院校來說,可將優秀的民間藝人聘請到課堂上與師生共同探討我國傳統的民族文化,對學生進行指導,將我國傳統民族文化中的審美情感轉化為社會生產力,培養學生解決實際問題的能力。

  (五)資源整合,發展先進技術與現代藝術

  首先,可通過東西部地區互動,促進協調發展。在新時期下,國際上視覺藝術設計教育事業發展迅猛,在如此激烈的沖擊下,我國的視覺藝術設計院校要加強合作,成立高校視覺藝術設計合作組織,對視覺藝術設計教育中的軟硬件設施進行完善與更新,為學生提供良好的學習環境。此外。東西部地區的視覺藝術設計院校要開展項目合作,共同參與社會公益項目,擴展學生的視野,發揮不同學校的優勢,共同提升視覺藝術設計水平〔3〕。其次,通過國際交流,加強多邊合作。隨著全球經濟一體化時代的到來,教育事業也正向國際化發展,學校可將西方發達國家優秀的教育人員、專家、行業精英等請到學校來進行講座,與我國視覺藝術設計類院校的師生進行溝通與交流,提升我國視覺藝術設計水平。如今,我們正處于信息高速發展的時代,經濟的發展帶動了人們生活水平的提升,視覺藝術設計在學科體系與知識結構上日漸豐富,與其他學科的交流越發緊密,成為一門獨立、綜合的學科。但我國在視覺藝術設計教育方面起步較晚,還沒有形成完整的教育體系,與市場間缺乏聯系,基礎理論知識無法應用與實踐活動中,限制了學生的知識面。所以,要對此教育方式進行改革,培養學生解決實際問題的能力,將藝術設計轉化為社會勞動力,為我國的經濟發展做出應有貢獻。

  參考文獻

  〔1〕張穎華.談動畫藝術中場景設計的美術特征[J].設計,2015(04):130-131

  〔2〕李敏,郝奇.數字藝術與傳統視覺藝術關系的思考[J].設計,2017(10):225-227

  〔3〕伍莉莉.現代視覺藝術設計中的結構與形式[J].現代裝飾(理論),2015(09):77-79

  作者:余璐 單位:米蘭布雷拉美院


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