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英美文學作品人文素養提升策略

發布時間:2019-05-28   |  所屬分類:文學:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

  這篇論文主要介紹的是英美文學作品人文素養提升策略的內容,本文作者就是通過對英美文學作品的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

英美文學作品人文素養提升策略

  [關鍵詞]英美文學作品;人文素養;社會體現

  我國教育改革不斷深入,教育工作者對學生人文素養培養更加重視。在外語教學中,英美文學作品蘊藏著豐富的人文素養。教師應該充分挖掘和利用英美文學作品,帶領學生體悟和感受作品中人物的內心與情感,結合不同作品風格展開不同講解,從而逐漸豐富學生情感積累,提升學生人文素養。

  一、文學與人文素養概述

  人文素養有助于幫助學生構建正確的思想內涵,形成恰當的人生觀和世界觀。人文素養更加傾向于個體內在素質的形成,主要指向價值觀和發展意向,個體能力所占的比重并不是很大。從這個角度來說,我們可以將其理解為人文精神的特殊形式。人文素養與人文精神、道德精神、科學精神和藝術精神之間具有相互促進的作用。人文精神所探究的是人的思想和內心,推崇人的自由和解放,致力于打破各種傳統的腐朽的思想和思維,從而促使人的價值在這個社會得到充分的發展和呈現。文學作品實質上是一個社會和國家的發展寫實,它從實際生活中提煉而出,經過升華,其意義又遠高于實際生活。文學作品建立在社會生活的基礎之上,又集合了作者的想法和感情,并通過文字創立符合自己認知的社會形態。從這點來看,就能充分理解文學作品對社會及作者人文素養的依賴。英美文學是人類文化非常重要的組成部分,充分反映了當時社會的生活狀況,具有很高的藝術價值和審美價值,也為世界文化的發展貢獻了很大的力量。后人通過對優秀的英美文學作品的研讀和分析,能夠提高自己的鑒賞和創作能力。

  二、英美文學作品中體現的人的本質

  英美文學作品一般通過細節化的方式將人的動作、語言、神色闡述出來,從語言上促使人物形象得以飽滿,而人物的心理活動則不會用直白的語言表達出來,通常會采用人物的小動作或者其他人的視角從側面描述出來,最后通過對幾個主要人物以及周圍環境的細化描寫,提煉出所在時代的普遍情況和社會問題。例如《威尼斯商人》,以一場官司作為矛盾沖突的集中體現,對在場的主要人物進行細致的描寫刻畫,淋漓盡致地展現了善與惡、金錢與情感之間的對立,這也是其他作品中普遍出現的一個主題。為了更加充分地體現出這一點,作品對某些人物的刻畫超出了合理的范圍。以《威尼斯商人》中的夏洛特為例,其在文章中的出現就是為了說明人邪惡的一面。為了彰顯主角的偉大和良善,作者對他的描寫充滿了“惡意”。無論從哪個方面講,他身上都沒有體現出任何的人情味,也沒有任何優點。這一極端化的角色也成為這部作品受人爭議的原因之一,而這也是很多英美文學作品所具有的通病之一[1]。

  三、英美文學作品中人文素養的社會體現

  (一)塑造鮮明人物形象,彰顯人性本質

  很多英美文學作品所塑造的背景和環境都具有現實意義。作品中的人物大多是作者為滿足自身情感而創設的,一定程度上代表了作者的某種愿望。這種現實主義的描寫方式從側面上彰顯了所處時代社會文明的進展情況。通過對各式各樣人物角色的描寫,明確了當時社會基本社會階層的人物特點和生存情況,對當時社會的時代內涵和文化價值等進行了解釋和呈現。以《哈姆雷特》為例,作品描寫了一個本性良善、正直向上的王子哈姆雷特,他以自己的目光去看待這個世界,認為人類社會充滿了幸福感,人類普遍具有正確的價值觀念和發展觀念。哈姆雷特竭盡全力進行復仇計劃,其根本目的是讓社會徹底變成自己所幻想的和諧社會。哈姆雷特在為父報仇的使命中,樹立了扭轉乾坤、改造世界的宏偉目標,并用盡全力去實現這個目標。無論是他的報仇動機,還是報仇手段,都體現出了這種正直、高尚的特點。這讓讀者充分體會了哈姆雷特對美好世界的向往,對真、善、美的追求。如這部作品所言,人是這個世界最為聰明的物種,因此其自身應該具有正確的價值觀念,并懷有有益于這個社會的目標和理想,充分調動自己所具有的智慧、勇敢、堅強等優良品質去完成它。如果每個人都是這樣,那么我們的社會就必然是光明的、和諧的,這也是社會發展的意義所在[2]。

  (二)設計鮮活的情節,刻畫社會發展基本形態

  英美文學作品通過一個個畫面中的情景化故事,體現了當時社會的主流問題,讓人們對當時的歐美社會有了一個大概的了解。英美文學作品為世界文學做出了巨大貢獻,也為社會歷史學科對其進行研究分析提供了十分充足的史料。一般情況下,英美文學作品中的故事情節在很大程度上將現實社會情況情景化,進而升華出當時社會的普遍價值觀念,也通過更加文學性的手法,促使事物更加生動起來,促使人們對當時的文化發展情況有了相應的了解。例如,《簡·愛》描寫了一名不畏命運的女性,她在經歷各種艱辛、坎坷后,仍不放棄追求自己的幸福,贏得自己想要的自由和尊嚴。這部作品描寫了那個社會中女性權利的不斷崛起,體現了人們的價值觀念在朝著正確的方向發展。英美文學作品通過對人物和事件進行深入的描寫和刻畫,良好地體現了人文素養、社會發展趨勢、時代特點等。

  (三)源自社會生活,呈現不同時代下的人性追求

  英美文學作品除了反映當時的社會現實,也體現了人本身所期望的人性,通過各種情景化的描寫,將這一核心理念進行深入的描寫和刻畫,使人文素養得到了淋漓盡致的揮發。《哈姆雷特》中的主人公看盡了人性的邪惡和陰暗,但還是希望能夠憑著自己的努力喚起人的本性,還給人們一個和諧、美好的社會。《簡·愛》從女性的角度描述了社會變化對女性的啟迪,描寫了那個社會的發展進步,也充分地體現了女性對權力和平等所具有的新的認知,并用盡全力去維護屬于自己的幸福和自由,很大程度上幫助女性維護了她們的權利[3]。

  四、依托英美文學作品的人文素養提升策略

  可以依托英美文學作品,加強對其他文化的認識和了解,從而促使人文素養的提升,具體可以從以下幾點入手。

  (一)認識文化差異,革新思維方式

  中西方文化有著本質性的區別,不宜用東方的文化思路來思考西方的文學作品。英美文學作品和中國文學作品之間最大的區別在于人物描寫。研究者為切實地明確作品想要表達的核心精神和思想感情,可以從反復推敲詞語入手,從詞語上了解其想要表達的涵義,再擴大到句子乃至段落中,從而全面了解作者對作品所賦予的內涵。很多學習者在研究英美文學作品時遇到的最大問題就是文化根基的差異。因而,學習者要從對作品的文化根基的了解做起,切實地領會作者想要表達的人文觀念。

  (二)增強審美水平,提高情感認知

  學習者在加強自身文學素養的同時,也要有意識地提升自己的審美素養。學習者要對作者在作品中使用的語言和表達方式進行深入的了解,以便實現對整個作品的了解。不同作者的寫作方式是不盡相同的,學習者在研究作品時應該對作者的寫作風格進行深入的了解。由此可見,全面性地提升自身的審美素養是賞析英美文學作品的必要條件[4]。

  (三)提煉社會價值,形成思想共鳴

  英美文學作品影響的范圍和深度不斷得到拓展,以女性為主人公的一些作品受到很大的關注。女性逐漸意識到自己在其所處社會應該具有的價值,開始抗爭剝削和歧視、追求自由平等,給讀者以很大的觸動。以《簡·愛》為例,作者所描繪的女主人公即便遭受再多的不公,仍不放棄追求自己想要的自由,為更多的女性追求幸福提供了精神上的支持。

  (四)挖掘人文因子,完善學生人格

  英美文學作品蘊藏著大量的人文素材,在語言表達方式、句法構成、語法規則等方面潛藏著人文因素。在教學過程中,教師要有目的、有針對性地開展人文教育,引領學生用心體會作品中的世界,感悟和聯想自己的實際情況,從而實現自我人格的完善。在講解文學作品時,教師可以鼓勵學生寫書評,使學生有更深刻的反思;也可以適當地為學生播放由文學作品改編而成的影視片,給學生以更有效、更直觀的精神沖擊,從而幫助學生認識到自己的不足。

  五、結語

  充分剖析和挖掘英美文學作品中的人文素材是促進學生外語語言能力發展、提升學生人文素養的重要手段,也是我國素質教育背景下外語教學內容豐富、創新的結果。本文從四個方面對英美文學作品中人文素養的體現進行了研究,希望能夠為相關教育工作者提供助力。

  [參考文獻]

  [1]宋玲玲.論英美文學作品中人文素養的社會體現———評《英美文學選讀》[J].新聞愛好者,2018(7):116.

  [2]仝貴云,董榮月.英美文學作品中人文素養的社會體現研究[J].校園英語,2018(26):255.

  [3]劉麗.英美文學經典對現代大學生人文素養培育的作用[J].校園英語,2018(24):22.

  [4]藍思眸.淺談英美文學作品中人文素養的社會體現[J].唐山文學,2018(6):156-157.

  作者:彭曉風 單位:阜陽幼兒師范高等專科學校


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